O Exame Nacional do Ensino Médio, mais conhecido como ENEM, é uma das principais formas de entrada nas universidades brasileiras. Diversas instituições do ensino superior utilizam a nota do ENEM para classificar seus candidatos.
Com o resultado deste exame, os participantes conseguem garantir uma vaga no curso superior em uma das instituições de interesse, seja ela pública ou privada.

Atualmente, diversos programas educacionais utilizam a nota do ENEM como critério de seleção. À exemplo disso é o SISU, Prouni, Fies e entre outros.

Responsável pela data do exame, o Inep ainda não divulgou o cronograma das provas de 2022 e, muitos educadores acreditam que a próxima edição do Enem corre risco de interferências de conteúdo (por falta de atualização do Banco Nacional de Itens, que elabora as provas) e até mesmo de uma tentativa de privatizar a realização do exame – o que pode desequilibrar sua qualidade.

Para muitos professores, a edição 2021 ficou mais conteudista. Algumas questões pediam o uso de fórmulas e, com isso, os participantes não conseguiam resolver apenas fazendo relação com seu cotidiano.

Não podemos deixar de olhar com atenção para o Enem. Ele é um exame que foi se aprimorando com o tempo e, custa pouco ao Estado. No entanto, tem valor inestimável para os estudantes. Na Câmara dos Deputados, sou 3° vice-presidente da Comissão de Educação e presidente da Frente Parlamentar em Defesa da Educação Básica e Alfabetização no Brasil. Prezo por um ensino mais digno para todas as classes socioeconômicas do nosso país. A educação é um direito de todos e visa o desenvolvimento humano por meio do processo de ensino-aprendizagem, potencializando a capacidade intelectual de todo indivíduo.

*Maria Rosas é deputada federal pelo Republicanos SP e secretária estadual do movimento Mulheres Republicanas

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Desde a primeira aplicação das provas do Exame Nacional do Ensino Médio – Enem, em janeiro deste ano, são diversos os relatos dos estudantes acerca da mais importante avaliação para o ingresso ao ensino superior no país. As opiniões vão desde a organização e estrutura diferenciada em razão da pandemia na qual vivemos, até o seu conteúdo e nível de dificuldade.
Para muitos candidatos a ausência das aulas presenciais influenciou na preparação para as provas, já que não houve o auxílio direto de um professor para tirar dúvidas. A evasão, o abandono escolar, a desigualdade social e o desemprego entre os jovens também são fatores que podem influenciar no desempenho, pois muitos estudantes tiveram que se dedicar ao trabalho para colaborar com a renda da família, também prejudicada pela pandemia.
Muitos estudantes não têm acesso à smartphones, notebooks e internet  para darem continuidade aos estudos em casa. Pessoas com deficiência também não puderam realizar o Enem digital, pois os recursos de acessibilidade disponíveis só alcançaram os candidatos que fizeram provas presenciais.
O cenário indica muitas dificuldades, por isso, a meta deste ano é melhorar as condições de ensino para os estudantes brasileiros, em especial, aqueles de baixa renda e que precisam da rede pública. Na Câmara dos Deputados continuo trabalhando firme. Em 2019, fui à favor pela aprovação do novo Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb), para ampliação gradual de recursos na Educação.
A última etapa do Enem 2020 foi aplicada neste domingo (24) e milhares de pessoas foram às salas de aulas. Foram mais de 5,5 milhões de candidatos confirmados no Brasil. No Estado de São Paulo foram 881.913 inscritos, a maioria (262.048) jovens entre 21 e 30 anos. Deste total estadual, 19.627 estão no Oeste Paulista.
Faço votos para que os resultados do exame sejam satisfatórios, possibilitando novos estudantes nas Universidades. Por aqui, sigo convicta de que só um ensino de qualidade transforma um país.
*Maria Rosas é deputada federal pelo Republicanos e coordenadora estadual do movimento Mulheres Republicanas

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A nova data para aplicação do Exame Nacional de Ensino Médio (Enem) já esta definida: dias 17 e 24 de janeiro, na sua versão impressa e 31 de janeiro e 7 de fevereiro na versão digital. Ao todo, 5,8 milhões de estudantes se inscreveram e, neste ano, os recursos de acessibilidade ganham mais modalidades.
Em 2019, cerca de 50 mil inscritos solicitaram atendimento especializado. O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), vinculado ao Ministério da Educação (MEC) e responsável pela aplicação da prova, oferece 16 recursos diferentes para que as pessoas com deficiência realizem o exame com comodidade.
Agora, de acordo com o Instituto, participantes com cegueira, surdocegueira, baixa visão ou visão monocular têm à disposição um software para leitor de tela. O aplicativo converte a prova em voz, com todos os elementos em texto que aparecem na tela do computador. O recurso permite que o participante possa navegar com mais autonomia, ler a prova na ordem que desejar, repetir a leitura quantas vezes considerar necessário ou retomar uma questão no ponto que escolher. O software disponibilizado será o NVDA, e o sistema, o Dosvox.
O Inep tem implantado outras melhorias como parte de sua Política de Acessibilidade e Inclusão. Todas as necessidades adicionais para fazer as provas foram incorporadas ao atendimento “especializado” (inclusive para gestantes, lactantes e idosos).
Nesta edição, participantes surdocegos serão atendidos por três guias-intérpretes, que se revezam durante a aplicação. Uma banca especializada irá corrigir as provas de candidatos surdos, portadores de dislexias e autistas. Estudante com deficiência visual terá a possibilidade de escrever sua redação em braile e terá as provas corrigidas no Sistema Braile e ainda, tempo adicional de 60 minutos para lactantes. Cada candidato pode pedir mais de um recurso.
É notável que o Enem está progredindo no quesito acessibilidade, mas ainda há pouca informação e falta campanha de esclarecimento. Isso porque, muitas vezes, a pessoa com deficiência não tem clareza de que ela tem direitos.
A gente não pode confundir inclusão com acessibilidade. Inclusão é um conceito muito maior, de garantir oportunidades para um grupo que, historicamente, é excluído de políticas públicas, e acesso à educação. Quando você trabalha com acessibilidade, o que está garantindo são alguns recursos, para que essa pessoa realize um exame, trabalhe ou vá a escola. O fato de garantir acessibilidade não é garantir inclusão. Incluir é aceitar o outro, que é diferente e precisa de uma abordagem diferente, a inclusão é muito mais ampla.
Muitos estudantes com déficit de atenção, por exemplo, não sabem que têm direito ao recurso de acessibilidade. Nesse sentido, os professores também têm um papel importante. Hoje, o Inep oferece a opção de pessoas com qualquer tipo de deficiência ou autismo, dislexia, déficit de atenção e discalculia, solicitar o recurso do tempo extra. Normalmente, os candidatos dispõem de cinco horas e meia de prova na primeira etapa e cinco horas na segunda. Quando se fala em deficiência é preciso analisar caso a caso. O participante é orientado a solicitar o que for necessário para igualar as condições de prova a  qualquer candidato.
Na Câmara, defendo a bandeira da pessoa com deficiência. Sou autora de alguma proposições pela igualdade de direitos e educação, como o Projeto de Lei 3503/2019, que sugere a instalação, nos aparelhos eletrônicos como computadores e telefones celulares, de ferramenta para tradução dos conteúdos digitais para a Língua Brasileira de Sinais e ainda, o Projeto de Lei 4.433/2019, que estabelece a obrigatoriedade de legendas em língua portuguesa em filmes nacionais exibidos em cinemas ou TV por assinatura. Sigo acreditando que a construção de uma consciência social inclusiva se afirma pela livre convivência e pelo conhecimento , reconhecimento e respeito às diferenças.
 

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